语文教学必须以情为先

　　“情”是文学创作的根本，语文教材中的选文也都是以情为根，以言为苗，因而语文教学必须以情为先。在课堂上，教师可以教材为依托，对学生进行文化熏陶，帮助他们体会语文魅力。同时培养学生的语文素养，让他们在与文章作者感情产生共鸣的基础上培养良好的情感。在语文课堂实施情感教学，教师要将自身情感融入文本情感，引导学生体味文本情感，组织学生进行多角度的情感体验，以情育人。

　　语文教师是语文教学的组织者，对学生情感有引领感染作用，教师的一言一行无不潜移默化地影响着学生的情感。语文教材是文本作者传播情感的载体，蕴含着浓郁的情感因素。教师不能抛开教材，简单地向学生讲授课文中的思想感情，更不能由着学生胡乱揣测文义。教师必须先认真研读教材，仔细挖掘教材的内容，准确把握作品中所渗透的情感。情动于中而形于外，激发自身的情感，方能点燃学生的情感，使学生的情与文章的情融为一体，并产生自己的情感，使学生与作者、作品休戚与共。这样，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的育情境界。

　　教学情境的创设是情感教学的重要手段。新颖的教学情境，能激发学生参与探究学习的热情，进而引导他们走进文本，陶冶情操。在具体教学过程中，课前教师可采用情境导入、感情渲染、气氛烘托等方法扣住学生的心弦。课堂上可以根据教学的需要选择讲故事、谈奇闻、说异事、读美文、诵诗篇等方式活跃课堂，以此吸引学生，激发学生学习的热情。歌曲、绘画、书法、多媒体课件等都可以灵活地引入课堂，这些形式不但有利于激发、生成学生内心的情感，还有助于学生理解文本和作者的情感。这种情感教学使教师能够生动形象地阐释出文本的情感和思想，使学生置身于优美的课文情境中，培育出美好的情感，把学习语文的兴趣变为爱好，进一步发展成志趣。

　　教学语言是情感教学的桥梁，在语文教学中，教师的语言最起码要生动形象，具有激发力和感染力。从外在形式上看，教师的语言要有轻重缓急的节奏，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气。从内容上看，教师的语言要科学严密，通俗易懂，简单精炼，不能有过多的废话、套话。教师还可以配合适当的体态语言,把有声语言和无声语言结合为一体,促进学生与文本交流和作者对话。

　　在语文课堂中,唯有情感碰撞,方有心灵对话,方有师生共品美文的愉悦。在我看来，只有富于情感的语文课堂,才是能焕发出生命力的课堂,才是理想的课堂。

甘肃轨道交通运输技工学校东校区是由甘肃省人力资源和社会保障厅批准成立的甘肃省唯一一所以培养轨道交通运输专业技术人才为主要任务的全日制公办职业学校。学校共有三大类专业，机车车辆类、铁道运营类和轨道基础保障类。
地址：甘肃省兰州市七里河区华林路501号
联系电话：400-0931-658 
网址：http://www.gs-yx.com/ 
 

延伸阅读：

• ·网络背景下的语文教学研究(2015-04-30)
• ·语文教学必须以情为先(2016-05-04)
• ·全国中小学生创新作文大赛：推动语文教学改革(2016-09-07)
• ·　素养之赛，推动语文教学改革(2016-09-07)
• ·“虎妈”“猫爸”的善意提醒(2015-05-22)