“不让孩子输在起跑线上”何以成为教育谬论

　　“不要让孩子输在起跑线上”这句话最早的出处已不可考，但影响力最大的一次当数世纪之初时任教育部副部长的韦钰院士有感于美国、日本和欧洲的许多国家基于脑科学研究的最新成果而紧急调整儿童早期发展政策所提的“中国教育不能输在起跑线上”。其核心是“神经教育学、脑科学和认知神经科学等研究发现，0-3岁是儿童发展的关键期，但儿童发展不等于儿童教育，不等于幼儿园教育，更不等于提前教小学的课程，而是由父母用爱和陪伴来完成的。”（6月5日中国教育报）

　　那么，这么科学的认知为何会被人们理解为是让孩子早些时候认字、背诗、读英语，甚至提前学小学课程呢？这仅仅是被误读、被扭曲吗？

　　细究起来，人们误读、扭曲“不能输在起跑线上”这句话，与韦钰院士用“起跑线” 这个比喻有点关系，容易让人从形象方面去理解严谨科学的概念，但与人们的思维、教育理念关系更大。

　　赛跑时起跑的标志线即为起跑线。这是在体育竞赛中为了公平而设置的。比赛，一定要有起点有终点，必然要有竞争有输赢，这是规则所定。问题在于教育不是比赛，即使有竞争也只是适当的轻度竞争。可是，人们非理性地就真的把教育当作了比赛，非得在人的幼苗期就决出高低胜负。与其说“让中国的家长都失去了理智，让中国的孩子失去了快乐的童年”是因为“不能输在起跑线上”这句话，不如说是“非此即彼”的思维、“急功近利”的教育理念及教育商业化的运作造成的。

　　我们的思维不知何时从天人合一的整体思维变成“非此即彼”的片面思维。进入21世纪，现代社会的浮躁、盲动之烈风、物欲横流、急功近利之狂潮让本来就缺乏理性的家长们迷失了方向，难以冷静下来思考诸多问题，结果人云亦云，盲目追赶。加之“不让孩子输在起跑线上”的现代教育谬论推波助澜，教育资源的不均衡又加剧教育的不公平，而教育的不公平又逼得家长不得不加入非理性竞争大军。在众多因素的叠加作用下，有些家长被社会潮流裹挟而无法理智思考孩子的教育，陷入了教育误区，误读起跑线，扭曲起跑线，最终心想事不成，得不偿失，让孩子们失去了创新的能力，其害危矣！

　　其实，韦钰院士的“中国教育不能输在起跑线上”，是从国际视野来反观我国儿童早期发展政策的角度上提出的，只不过采用的是比喻说法。人们对此解读时不应过度关注“输赢”和“起跑线”，而是应该记住“儿童发展关键期是由父母用爱和陪伴来完成的”这一科学论断。如果我们非常喜欢这种说法，那么也得用理性来解读，用顺天致性的教育规律来帮助孩子度过儿童发展关键期，为其一生的发展奠基。

　　退一步讲，如果非要把人生比作一场比赛，那么，这场比赛不应该是百米，而应该是马拉松。成功地跑完马拉松者并不是在起点就冲刺，而是有计划地一站一站地跑。人生的成功亦如此。

　　再说，每个生命都是独特的，儿童之间存在差异，加之每个家庭也都不同，如此也就决定每个孩子的人生起步是不一样的，哪有统一的起跑线呢？又怎么能让孩子在一条线上起跑呢？

　　姑且认为有起跑线，那也是每个孩子独自的起跑线。这个起跑线应该是顺天致性。我们要敬畏天性，顺其天性。作为家长，最应做的是顺应孩子的天性，给孩子们阳光、空气、水等营养，创造一个能自由成长的环境。家长要有内发式教育理念，要给孩子创造一片自由翱翔的天空，帮助孩子养成好习惯，而后就是耐心地等待花儿静静绽放。

　　正如人力资源专家罗赢所言：“只有顺应了天性，人才会生活在愉悦中，才能够尽情舒展自己。只有在舒展的状态下，才会发展智慧。而智慧的人，一定是顺应自然发展出来的。顺应孩子的天性发展，才会帮孩子在成长路上找到捷径，不至于走弯路、走错路。”

　　父母爱子，则为之计深远。深远之计能让孩子健康、快乐、幸福地跑在人生之路上，浅近之计则让孩子即使在所谓的“起跑线”上赢了，也未必能赢在终点线上。仲永之鉴，不可不知。

　　拓展言之，父母正确的育儿观，学校正确的教学观，社会正确的育人导向，和谐的三位一体才是孩子成长的真正起跑线。只有认识天性，看清“起跑线”，读懂“起跑线”才能让孩子赢在“起跑线”，获得一个幸福的人生。

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